Теория Ментального метаболизма

Хочу рассказать об одной из фундаментальных основ гештальт-терапии — концепции ментального метаболизма (теория развития личности). Критикуя теорию З.Фрейда, Ф Перлз предлагает заменить инстинкт либидо на инстинкт голода, как базовый, необходимый для выживания индивида и лежащий в основе развития психики [1,c.10]. Ф.Перлз обратил внимание на то, что когда мы питаемся, происходит ряд принципиальных преобразующих действий: выбор пищи, откусывание, пережёвывание, затем проглатывание, переваривание, усваивание и выброс из организма ненужных остатков. В итоге, то, что было внешним для организма, становится самим организмом (включается во внутреннюю среду организма). При этом могут возникать отвращение, рвота, несварение, и так далее, то есть непринятие некоторой пищи организмом. На самом деле процесс еще сложнее, но основная идея заключается в том, что точно так же человек получает необходимые «вещества» для поддержания и развития своей психики. Такой подход позволяет по-новому взглянуть на развитие нормальных и патологических механизмов в психической жизни человека. Говоря о ментальном метаболизме, имеется ввиду, что реальный физиологический процесс –это метафора ментального процесса. Так, «в качестве питательных веществ можно рассматривать все, что необходимо человеку для развития: информация (ментальная пища), эмоции, переживания, впечатления. Кроме усвоения пищи и выделения отходов человек получает опыт на каждом из этапов этой поведенческой цепочки, что также является развивающим фактором. В результате растет чувствительность к себе, к другим объектам, человек учится обмену со средой» [2]. Подробнее о теории: Ф.Перлз выделяет следующие стадии развития инстинкта голода: пренатальная, предентальная (сосание), инцизорная (кусание), молярная (кусание и жевание), на которых формируются основные способы контакта организма со средой. На пренатальной стадии «эмбрион ничем не отличается от любой другой ткани матери; он получает требуемое количество кислорода и всю необходимую ему пищу в разжиженном и химически подготовленном к усвоению виде через плаценту и пуповину» [1,c.143]. На этой стадии отношение организма и среды находятся в балансе. На предентальной стадии (до появления зубов) «функция контакта у грудного младенца ограничена присасыванием, после чего кормление сводится к конфлюенции – слиянию («confluence» – от лат. «fluere» – «течь»). Как только младенец превратил свой рот в вакуумный насос и молоко начинает течь, от него не требуется никаких дальнейших усилий». Ребенок как бы «паразитирует» на организме матери» [1,c. 177]. На следующей стадии – инцизорной – у ребенка прорезаются передние зубы – появляются «первые орудия для разрушения твердой пищи. Задача зубов состоит в разрушении макроструктуры пищевого продукта. На этом этапе у ребенка формируется способность «вцепиться в предмет, когда это потребуется» [1,c. 144]. Следующая стадия молярная, когда у ребенка появились коренные зубы, и он может разрушать твердую пищу, пережевывая. Эта стадия позволяет организму научиться перерабатывать поступающую информацию из окружающей действительности, «прожевать, почувствовать вкус» каких – либо идей, взглядов, чтобы ненужное «не вкусное, не полезное» «выплюнуть», а то, что нужно для удовлетворения потребности – проглотить, усвоить, сделать частью себя. Ф.Перлз переносит эти способы удовлетворения голода (как усвоения пищи) на все другие ситуации, связанные с усвоением психологической и социальной «информации». Усвоение личностью «нравственного и социального материала становится центральным пунктом ее развития и самореализации» [1,c.10]. Ф. Перлз подробно останавливается на анализе психологической составляющей способов удовлетворения голода, развивая свой оригинальный подход к проблеме агрессии. Человек, проходя все стадии развития инстинкта голода, проявляет главную функцию пищевого инстинкта – агрессию, позволяющую контактировать организму со средой (кусать, жевать), и удовлетворять потребности. «Когда напряжение голода усиливается, организм начинает выстраивать в боевой порядок имеющиеся в его распоряжении силы. Эмоциональный аспект этого состояния переживается вначале как раздражительность, потом, как гнев, и, в конце концов, как ярость. Ярость – это не то же самое, что агрессия, но именно в ней она находит свой выход, в иннервации моторной системы как средстве завоевания объекта потребности» [1,c.155]. То есть «в использовании зубов проявляется самая главная биологическая репрезентация агрессии. Наше отношение к еде оказывает громадное влияние на разум, способность понимания сути вещей, развитие жизненной хватки и умение «вгрызаться» в насущную задачу. Тот, кто не пользуется зубами, лишается способности обратить свои деструктивные функции себе на благо» [1,c.151]. «Эта концепция прекрасно применима и к сфере взаимоотношений, где потребность в эмоциональном и сексуальном удовлетворении аналогична инстинкту голода, и в ее свете можно проанализировать какие формы любви и привязанности характерны для того или иного уровня развития личности»[2]. Литература